Εσύ σε ποια ενεργειακή (σ)κατάσταση βρίσκεσαι;

Πώς μπορείς να διευθύνεις ένα σχολείο ή να διδάσκεις σε μια τάξη, εάν δε γνωρίζεις τη γνώμη των μαθητών; Θα το πράττεις μονόπλευρα, άρα και αναποτελεσματικά, με τα σημερινά δεδομένα.

Με αυτή τη λογική, οι μαθητές του σχολείου μας απάντησαν σε ένα ερωτηματολόγιο που αποτελείται από ερωτήσεις ανοιχτού τύπου και που επιχειρεί να εξετάσει τη σχέση τους με το σχολείο τους.

Ακολούθως, ο κάθε εκπαιδευτικός έπρεπε να κάνει περιγραφική ανάλυση των αποτελεσμάτων της τάξης του.

Στην τάξη μου, στην ερώτηση "τι από τη στάση ή τη συμπεριφορά των δασκάλων δε σας αρέσει", ένας που τους αγόρατσους μου απάντησε:

-Ό,τι είναι πολή, πολή επετιτηκή. 

Αναλύοντας τα ερωτηματολόγια και σκοντάφτοντας σε αυτή την απάντηση, καταρχάς παρολλίο να την φάω χαμέ. Μετά επήα να γελάσω, αλλά μετά επαρατήρησα ότι μόνο το "είναι" τζαι το κόμμα έκαμε σωστά ο αγόρατσος μου τζαι επήε να με πιάει το κλάμα. Δεδομένου ότι εν 11 χρονών. Ε' τάξη. Εμείναν του 2μιση μήνες να πάει Στ' τάξη και λίγο περισσότερο από ένας χρόνος για να πάει γυμνάσιο.

Κατά τα άλλα, άμα πιέζουμε πολλά τα μωρά γινούμαστε πολλά επετιτηκή.

Ρε άμπα τζαι εν "επαιτιτηκή" που εννοούσε;

Οι άλλοι:



Εμείς:



No further comments, your honor.

Εχτές ήρτε μια μάνα να ρωτήσει για το γιο της. Ήρτε με το που εσχολάσαμε γιατί και η ίδια είναι καθηγήτρια. Καλώς να ορίσει. Εν λλίοι οι γονιοί που ενδιαφέρονται να μάθουν για τα κοπελλούθκια τους (ΑΧΕΜ).

Ο γιος της εν που τους καλύτερους μαθητές μες στην τάξη μου. Μες στην αδύνατη Ε' τάξη μου. Μες στην πολλά αδύνατη Ε' τάξη μου. Το επίπεδο του κυμαίνεται στο Β^-.

Μ-η μάνα know it all
Λ-λαωμένη λυμένη ε τέλοσπαντων, εκαταλάβετε

Μ: Πώς τα πάει ο Α.;
Λ: Προσπαθεί, είναι τυπικός στις εργασίες του, συμμετέχει στο μάθημα, μπλα μπλα... Αλλά έχουμε ένα θέμα με τη μουρμούρα τ
Μ: (διακόπτοντας με) Έτσι είναι και στο σπίτι (με ύφος "εν-το-πιο-φυσιολογικό-πράμα"). Υπάρχουν φορές που κι εμείς του λέμε "Α. μου, κλείσε το στόμα σου λίγο!" Εν μπορεί να καταλάβει πότε να σταματήσει :) μπλα μπλα μπλα
Λ: Ναι, αλλά στην τάξη αυτό αποτελεί πρόβλημα. Ας πούμε, σήμερα του έκαμα μια παρατήρηση γιατί την ώρα που επαναλάμβανα για 4η φορά μια (ΟΣΟ ΑΠΛΗ ΓΙΝΕΤΑΙ) οδηγία, επετάχτηκε τζαι εδιέκοψε με για να μου πει κάτι άσχετο.
Μ: Να μεν του κάμνετε όμως παρατήρηση στην τάξη.
Λ: ....???
Μ: Ο Α. εν μωρό που τα βάλλει που μέσα του (φράση συνοδευόμενη που τη σχετική κίνηση), πληγώνεται και προσβάλλεται. Βάλλει τα που μέσα του. Τζαι σε τούτη την ηλικία μπόρετε να τους κερδίσετε (με ύφος "να-σου-πω-εγώ-η-έμπειρη, μικρή και άμυαλη αντικαταστάτρια"). Στες ηλικίες που έχουμε εμείς (βλέπε γυμνάσιο-λύκειο) εν τους κερδίζουμε. Αλλά σε τούτες πρέπει να τους κερδίσετε.
Λ: Κοιτάξετε, όταν του έκαμα την παρατήρηση εξήγησα του ότι με το να διακόπτει την ώρα της ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ της οδηγίας, διακόπτει και τον ειρμό της σκέψης των παιδιών που δυσκολεύονται να καταλάβουν που την πρώτη φορ
Μ: (ξαναδιακόπτοντας με) Να μεν του κάμνετε όμως παρατήρηση μες στην τάξη. Βάλλει τα που μέσα του, προσβάλλεται. Να τον πιάνετε μόνο του και να του τα λέτε. Τζαι εν μωρό που καταλάβει.
Λ: Κοιτάξετε. Η συναισθηματική ασφάλεια των παιδιών μου είναι πολύ σημαντική για'μένα. Εάν το παιδί δε νιώθει συναισθηματικά ασφαλές δε μπορεί ούτε να μάθει. Όμως από την άλλη, καμιά φορά και η πολλή προστασία δεν τους κάνει καλό.

Κάπου δαμέ εδιέκοψε με τζαι έφυε, κρατώντας μόνο όσα της είπα για την επίδοση του γιου της.

ΤΖΑΙ ΑΡΩΤΩ ΣΕ ΚΟΡΗ ΜΟΥ.

Εάν ο γιος σου επροσβάλλετουν -όπως εδιατείνεσουν- ποιες εν οι πιθανότητες να επαναλάβει τη συμπεριφορά για την οποία έφαε την παρατήρηση; Δεδομένου ότι η συμπεριφορά τούτη εν επαναλαμβανόμενη, πολύ το αμφιβάλλω αν νώθει. Αντίθετα, με τον αριθμό των παρατηρήσεων τζαι τες μονάδες που χάνει για την ομάδα του, μάλλον μουσιαμμά τον κόβω τον γιόκα σου.

Έστω όμως ότι επροσβάλλετουν, εν θα πάθει κανένα ψυχολογικό. Το ψυχολογικό εν να το πάθει μόλις ξεφύγει που την υπερπροστατευτικότητα των γονιών του τζαι δει τι σκατό εν ο κόσμος γύρω του. Εννοείται ότι καμιά παρατήρηση δε γίνεται με τρόπο που να εξευτελίσει τα παιδιά!! Αλλά το "Α. σταμάτα να μιλάς σε παρακαλώ" εν θα βλάψει κανένα, παρά μόνο τη φωνή μου τζαι το φτύμμα μου που καταλιέται άδικα.

Επιπρόσθετα, εάν έχεις την εντύπωση ότι κάθε μαθητή που μιλά ακατάπαυστα μες στην τάξη εν θα του κάμνω παρατήρηση, αλλά θα καρτερώ ως το διάλειμμα για να του μιλήσω κατ'ιδίαν, άμπα τζαι προσβαλτεί, έλα να αλλάξουμε πόστα τζαι θα σε δω τι θα κάμνεις. Εν ξέρω εάν εσύ καρτεράς ως το διάλειμμα για να ησυχάσεις τους μαθητές σου. Οι ψυχολόγοι όμως λεν ότι μια παρέμβαση πρέπει να γίνεται στο σωστό χρόνο για να επέλθει η μάθηση, αλλιώς βάρ'του ρίγανη.

Τέλος, πρέπει να σου πω ότι που την πολλή του προσβολή την εχτεσινή, ο γιος σου σήμερα ήταν χειρότερος που εχτές. Πράγμα που μου λέει (και) ότι ούτε καν εμπήκες στον κόπο να του μιλήσεις για το θέμα του τούτο.

Ύστερα απορούμε ίνταλως σκατά έγινε έτσι ο κόσμος. Well, this is the first step.

"Το μεγαλύτερο κίνητρο για καθετί καλό που μας συμβαίνει είναι η ελπίδα και ο έρωτας. Ευχή μου η ελπίδα να συνοδεύει κάθε σας μέρα για μια ζωή γεμάτη έρωτα. 
Χριστόφορος Φωκαΐδης
www.fokaides.com.cy"

Η πιο πάνω μπούρδα μού εστάλη εχτές στο κινητό.
Με αποστολέα τον FOKAIDES.
Το Χριστόφορο ρε. 
Τον υποψόηφιο βουλευτή Αμμοχώστου του ΔΗΣΥ.
Στον οποίο δεν έδωσα ποτέ τον αριθμό του κινητού μου.
Ούτε και την άδεια προφανώς να μου στέλνει ανεπιθύμητα μηνύματα. 
Άρα ο οποίος παράνομα ήβρε το νούμερο μου;
Και ο οποίος θέλει να γίνει βουλευτής.

Μάνα μου ρε.
Σχεδόν εσυγκινήθηκα.



So, ανακεφαλαίωση:

Γεώργιος Τάσου


Χριστόφορος Φωκαΐδης

Άτε να σας θωρώ ένας ένας να ξικουμπίζεστε. Άτε να καθαρίζουμε.